据报道，国庆期间，富士康自动化技术发展委员会总经理戴佳鹏向CNA通讯社透露，已有超过4万台机器人全面参与到公司的生产流程中。随后，关于富士康将裁员6万人的传闻四起。记者实地调查后发现，数万人的裁员并不是事实，但智能机器人将在制造业中更广泛地应用却是一个不可逆转的潮流。人们随之发出疑问：富士康要上线4万台机器人，蓝领的饭碗还端得稳吗？
　　用智能机器人代替人工，将是世界潮流。根据《赫尔辛基新闻》的报道，据波士顿咨询集团近期估算，在今后5年内，机器人将在芬兰普及，大概6万~10万份工作将由机器人代替，这对于人口只有500多万的芬兰已经是不小的比例。而在日本，日本计划研发、生产和投入使用3000万台可以24小时工作的工业机器人，相当于增加了9000万名制造业工人。英国《每日邮报》2016年7月27日报道，澳大利亚工程师马克·皮瓦茨（Mark Pivac）开发出世界首台全自动砌砖机器人“哈德良”（Hadrian）。它可以一天24小时不间断工作，每小时能砌1000块砖，两天内就能砌完一栋房子。

    人们不由惊呼：智能机器人时代到来，到哪里找工作？随着机器人的发展，不仅蓝领的饭碗端不稳，而且白领的饭碗也堪忧。但也有人认为智能机器人越发展，时代越进步，教育的价值将凸显，而蓝领和白领的饭碗都将端得更好，对于职业教育来说，要欢呼智能机器人时代的到来，这让制造企业摆脱低端，也让职业教育获得提升品质的空间。
　　根据我国全国教育事业发展统计公报，我国高等教育毛入学率2015年已经达到40%，到2020年，这一数据将达到50%，我国进入高等教育普及化时代。今后，这一数据还会继续攀升，甚至会出现一个城市绝大多数（超过80%）18岁～22岁的适龄青年，都接受高职（大专）以上教育，绝大多数这个年龄段的孩子将会上大学。像在北京，2015年，北京高中阶段教育毛入学率达到99%，而高等教育毛入学率已达到60%。
　　随着高中（包含职高）普及率达到近100%，高等教育毛入学率持续攀升，很多人都有一个疑问：国家培养那么多的大学生干啥？我国社会也流行一个说法是：博士干原来硕士的活儿，硕士干原来本科的活儿，本科干原来高中的活儿，高职（大专）干原来初中的活儿，甚至有院士曾公开质疑，现在的研究生还不如原来的中专生。虽然语言有些极端，但这背后的问题值得深思。这暴露出我国教育质量和社会产业发展的共同问题：产业没有升级换代，制造业没有进步，培养那么多的本科生、硕士生，到原来的产业、行业就业，还是干同样的活儿，这于人才来说是高消费，对教育来说则是浪费。于是，这给了很多学校低水平办学的理由，尤其是一些职业院校，反正培养的学生都能找到工作，社会能给这些毕业生提供的工作，也是简单的劳务工的活儿，为何要那么重视人才培养质量呢？
　　普及高中教育、高等教育大众化的目的，是提升整个国民的受教育年限，由此提高劳动者的素养，但这种提高，应该和产业的升级换代配套、接轨。一方面，越来越多的高学历人才进入各行各业，原来由初中生做的工作，会变为由大专生、本科生来做，是大势所趋，我国近年来就有大学毕业生去做搓澡工、卖猪肉、掏粪；而另一方面，这些工作，需要高学历人才自身的努力和政府、行业的改革，注入新的活力与内涵，比如，到制造业工作，不能再是做体力活儿，而应该是更多具有技术含量的工作。就像搞建筑，不应是每天搬砖头、砌砖头，而应该是有对房屋的智能管理系统设计、安装，室内装潢美化施工，等等，如果智能机器人承担了砌砖头的工作，那建筑成本下降，建筑业就可把更多成本用到提升建筑品质领域，从而也就减少对劳工的要求，而需要更多技工，这时候技工的技能也就施展出来。他们也更需要得到好的教育。
　　所以，智能机器人的出现，是一件值得高声欢呼的事。我国终于不会让大专生去做初中就能完成的劳务活儿了！随之，中职学校不会不给学生任何教育，就派他们去做农民工就能完成的体力活儿；高职院校，也不再盯着低端产业培养学生。这样才能促进职业教育品质，以及其他所有教育品质的提升。这也给我国办学者提出要求，要给受教育者终身就业的竞争力，而不是只图毕业时能找到一份工作。